DIAGRAMA DE FLUJO

METACOGNICIÓN UN ELEMENTO A CONSIDERAR.

PRODUCTO METACOGNICIÓN UN ELEMENTO A CONSIDERAR.

¿Cómo has aplicado esta forma de planear?	¿Qué resultados has obtenido?	¿Qué dificultades se te han presentado y como las has solucionado?	¿Ha sido de utilidad para el logro de los objetivos planteados?	¿Puedes compartir en ejemplo exitoso de esta forma de planear?
Diseñando estrategias que  se utilizan en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallas, y como consecuencia transferir todo ello a una nueva actuación.	No se han logrado los resultados esperados, ya que se han presentado diferentes dificultades.	DIFICULTADES Falta de tiempo Los materiales tecnológicos con los que se cuenta no son suficientes para el desarrollo de las actividades. Falta de apoyo de los padres para cumplir con los materiales.	Sí, pero no se han logrado por completo los objetivos	Dramatización del acontecimiento del 18 de marzo: la expropiación petrolera. -Se investigó en diversas fuentes como biblioteca del aula, escolar y enciclomedia el acontecimiento. - Se complementó la investigación con un video. - Se comentó el video y se rescataron las ideas principales. - se realizó un guión teatral para representar el acontecimiento investigado. - Se dramatizó el guión teatral al grupo y luego a la escuela.
		SOLUCIONES Diseñando otras actividades que se ajusten a las recursos con que cuenta la escuela.

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 4:

De acuerdo al grado identifique las prácticas que han modificado:

·         Mayor utilización de la tecnología

·         Proyección de videos y visitas virtuales.

·         Uso de la narrativa como un estrategia  sistemática.

Que logros han obtenido con las estrategias para su situación problema elegido:

·         Mayor interés y motivación por parte de los alumnos.

·         Clases más dinámica y con mayor significado.

·         Mejor comprensión de los acontecimientos históricos.

Describe la estructura y las actividades que llevan a cabo en una clase de historia:

·         ESTRUCTURA: competencias a desarrollar, recursos, actividades de inicio, desarrollo y cierre, situación problema, evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa), logros y dificultades.

·         Actividades de inicio: lluvia de ideas, preguntas generadoras, observar imágenes, videos.

·         Actividades de desarrollo: investigación, narrativa, entrevistas, líneas del tiempo.

·         Actividades de cierre: debates, representaciones, exposición.

De acuerdo con el video observado, contesta las siguientes preguntas

¿Qué están aprendiendo los alumnos?

El hecho histórico, del inicio de la independencia de México, dándole significado a su identidad personal y nacional. También aprende a desenvolverse al representar el hecho histórico, y trabaja colaborativamente asumiendo un rol dentro de un grupo.

¿Por qué es importante que lo aprendan?

Porque comprenden significativamente el hecho histórico al vivir la experiencia de representarlo, así como realzan su sentido de pertenencia e identidad nacional.

Elabora un listado con las competencias en el video el Plan y programas 2009 y 2011. Teniendo en cuenta su aplicación en la vida cotidiana y como lo abordan de forma significativa en el aula  

Competencia para la vida (Plan de estudio)	Competencias históricas  (programas)
Competencias para el aprendizaje permanente Competencias para el manejo de la información Competencias para la convivencia	Comprensión del tiempo y del espacio histórico Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica.

DESCRIPCIÓN DE UNA CLASE

Descripción de una clase y determinación de las competencias que desarrolla en el estudiante.

Lunes 10 de marzo de 2014  (descripción de una clase de historia)

El día de hoy en la clase de historia se trabajó con el tema del inicio de la Revolución Mexicana con el grupo de 5° grado de la esc. Carmen Serdán, como inicio de nuestras actividades se inició con la pregunta detonadora ¿Qué es una revolución?, generando una lluvia de ideas para identificar los saberes previos de los alumnos.

Más tarde se realizó una lectura comentada del libro de texto, identificando ideas principales así como causas y consecuencias de inicio del movimiento armado, para más tarde organizar al grupo en equipos de trabajo para plasmarlo en un mapa conceptual, apoyándose con diferente material que se  encuentre en la biblioteca del aula y la biblioteca escolar.

Se muestra un video acerca de la revolución para reforzar los conocimientos adquiridos. Los alumnos realizan comentarios sobre el video, para finalizar con un debate donde los alumnos se manifiestan a favor o en contra de la revolución dando sus argumentos.

Se evalúa a los alumnos con un rúbrica que destaca las habilidades, actitudes y conocimientos que mostraron en el desarrollo de las actividades.

DIARIO DE CAMPO

Reflexión de la práctica docente

Dentro de nuestra práctica docente las estrategias que se desarrollan y las actividades con los alumnos son principalmente tradicionales (memorización de fechas, cuestionarios, resúmenes, mapas conceptuales etc.) mismas que son  poco significativa para los niños, como si lo pueden ser las representaciones teatrales, creación de historietas, línea del tiempo, así como incluir la transversalidad con otras asignaturas para ir creando en los niños el pensamiento complejo. A partir del enfoque formativo por competencias los nuevos planes y programas nos invitan a que formemos educandos investigadores y autónomos para que sean competentes en la vida cotidiana para que sean transmisores y no solamente receptores como se usaba anteriormente.

Áreas de mejora	obstáculos	Cómo se pueden superar
Diseño de actividades Optimización del tiempo Estrategias didácticas	Falta de innovación Sobrecarga de contenidos   Apatía a la asignatura	Uso de las TIC Utilizando la transversalidad Utilizando ODAS y recursos multimedia, representaciones

REFLEXIÓN PERSONAL EN EL DIARIO DE CAMPO

La historia es la ciencia que se encarga de los hechos del pasado. Sus cambios y transformaciones sociales, políticas, culturales, económicas y geográficas que nos permiten entender la situación actual de nuestro mundo.

La historia es importante para conocer nuestro pasado, como hemos ido cambiando, para entender  nuestro presente y así poder planear y mejorar nuestro futuro.

Los alumnos deben conocer su historia personal para relacionarla con la historia nacional, porque conociendo la historia de nuestro país se comprenden el origen de nuestra cultura, costumbres, tradiciones y nos da un sentido de pertenencia e identidad nacional.

REFLEXIÓN SOBRE LAS MODIFICACIONES REALIZADAS A LA SITUACIÓN PROBLEMA

En base al análisis de la situación-problema quién mató a Maximiliano en la primera nota solamente se consideraron los conocimientos previos relacionados con el tema sin embargo la segunda nota se vio enriquecida debido al análisis de diversas fuentes de información (voces diversas) como pinturas, videos, musicales, entrevistas, textos, entre otros que nos ampliaron la información y así contrastarla con lo anterior para realizar una respuesta más completa.

ACTIVIDAD 7

ROL DEL MAESTRO EN LA METODOLOGÍA DE SITUACIÓN-PROBLEMA:

EN EL PROCESO DE LA CONSTRUCCIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO, EL DOCENTE JUEGA UN PAPEL MUY IMPORTANTE. PRINCIPALMENTE DEBE TOMAR CONCIENCIA DE QUE SUS ALUMNOS NO SON LIBROS EN BLANCO SINO QUE YA POSEEN CIERTOS CONOCIMIENTOS O IDEAS PREVIAS QUE DEBEN SER LA BASE PARA CREAR UNA SITUACIÓN PROBLEMA, LA CUAL DEBE CONFRONTAR LAS REPRESENTACIONES INICIALES DEL NIÑO CON EL PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA, UTILIZANDO Y MOVILIZANDO DIVERSOS MATERIALES Y RECURSOS CON LOS CUALES RECONSTRUYAN UNA NUEVA REPRESENTACIÓN CREANDO ASÍ UN PROCESO METACOGNITIVO CON EL CUAL EL ALUMNO SEA EL CONSTRUCTOR DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

PARA LOGRAR SU COMETIDO EL DOCENTE DEBE DE SER : CREATIVO, REFLEXIVO, CRÍTICO, SISTEMÁTICO, ANALÍTICO Y VALERSE DE LAS TECNOLOGÍAS A SU ALCANCE.

ACTIVIDAD 2

REFLEXIÓN SOBRE EL USO DE VOCES DIVERSAS EN LA SITUACIÓN - PROBLEMA

¿Cómo usé las imágenes, los mapas, las novelas y las canciones en la construcción de las respuestas a la situación - problema?

Como herramientas tangibles  que despiertan el interés y motivan al alumno a utilizar diversas fuentes de información además que muestran la forma de vida de aquella época para contrastarla con la actual y así definir características, formas de vida, costumbres y tradiciones; de esta manera poder comprender los antecedentes y consecuencias del hecho histórico.

¿Cuáles no usé y por qué?

Se utilizaron la mayoría de los recursos, sin embargo algunos no se adaptaron al desarrollo de la situación problema por ejemplo las novelas por su extenso contenido y la falta de tiempo, así como los mapas que no mostraban características que en ese momento se necesitaban.

REFLEXIÓN DE NUESTRA PRACTICA DOCENTE EN HISTORIA

REFLEXIÓN ACERCA DE LAS PRACTICAS COMO DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.

¿QUÉ ENSEÑAMOS CUANDO ENSEÑAMOS HISTORIA?

Hechos históricos ubicados en un determinado tiempo y espacio geográfico, despertando la reflexión de los alumnos para que vinculen el pasado con su contexto actual.

¿CUALES COMPETENCIAS ESTAMOS DESARROLLANDO EN LOS ESTUDIANTES?

Comprensión del tiempo y del espacio histórico, manejo de información histórica, formación de una conciencia histórica.

¿CÓMO SE RELACIONAN CON LAS PLANTEADAS EN EL PLAN DE ESTUDIO?

Se relacionan con el aprendizaje permanente,  el manejo de la información y para la convivencia

¿PARA QUÉ APRENDER HISTORIA?

Para conocer el pasado, entender el presente y dar soluciones a futuro.

¿TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA DESDE EL CURSO ANTERIOR HASTA AHORA HA SUFRIDO MODIFICACIONES? ¿CUÁLES?

Si, ya que se ha visto enriquecido con estrategias como la narrativa que ha despertado el interés de los niños.

CUADRO COMPARATIVO DE AMBOS TRAYECTOS

TRAYECTO I	TRAYECTO II
MANEJA LA SOCIO CONSTRUCCIÓN DEL SABER HISTÓRICO, PARA REPRESENTAR LA REALIDAD QUE RODEA AL ALUMNO. LA PROPUESTA METODOLÓGICA SE BASA EN UNA SITUACIÓN PROBLEMA(CONFLICTO COGNITIVO) -RECUPERACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE PARA RECONOCER LAS NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS DEL LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE.	TIPOS DE INTERACCIONES Y DINÁMICAS EN LA PRACTICA DOCENTE. VALORAR NUESTRAS PROPIAS EXPERIENCIAS DENTRO DEL AULA. PLANTEA CONTRASTAR LA PLANIFICACIÓN CON LOS RESULTADOS EN EL AULA

HISTORIA INSOLITA

Esta es la historia de un hombre avaricioso y cruel con las demás personas, vivía solo con su esposa la cual soportaba en silencio las humillaciones que diariamente su esposo le hacía. En su trabajo nadie lo quería por orgulloso y prepotente. Cada mañana al despertarse su única ilusión era el planear como hacer sentir mal a las personas que le rodeaban. Una mañana amaneció con un intenso dolor en el estómago, su esposa preocupada le preparó un remedio pero nada lograba hacerlo sentir mejor, su avaricia le impedía llamar a un médico para que lo revisara. Su esposa le insistió tanto que accedió a llamarlo, sin saber que ya era demasiado tarde, una bacteria que ya tenía tiempo desarrollándose en su cuerpo logró invadirlo sin síntoma alguno. Esta bacteria le provocaría mucho dolor y al final sus signos vitales bajarían tanto que cualquier médico diagnosticaría muerte clínica al instante, una bacteria aún desconocida en pleno siglo XXI. El día llegó y cuando sus signos vitales fueron casi nulos, su médico lo dio por muerto. Su esposa a pesar de todo lloro de la tristeza y comenzó rápidamente los preparativos del funeral.

Lo acomodaron en su caja, sus ojos cristalinos no se pudieron cerrar a pesar de los intentos de los trabajadores de la funeraria, acomodaron su féretro en un gran salón lleno de flores. Él solo observaba como iban pasando las cosas sin poder decir nada, poco a poco se fue llenando el salón de gente que se acercaba a verlo hasta su frío dormitorio cada persona le susurraba lo mucho que lo odiaba por ser tan mala persona con todos, él con mucha tristeza iba escuchando todo.  Con el corazón lleno de dolor al darse cuenta de todo lo que había sembrado en las personas pidió una segunda oportunidad la cual se le concedió, se le dio la oportunidad de regresar en forma de araña, pero todo esto sucedió durante muchos años sin que él se diera cuenta de lo sucedido. Cuando logró salir de su tumba, se alegró de ver de nuevo la luz del sol, sentir la brisa y el viento, dio gracias por esta segunda oportunidad. Su esposa que día a día sin falta dejaba flores en su tumba se acercó y sin darse cuenta pisó a la pequeña araña.